李淑枝：放下“分数”执念缔造“好学教室”

如今，在滨州经济技术开发区第一中学，六年级七班成为“幸福”的代名词。这个班里的学生，没人“逼”着学习，却在区统考中连年保持第一；没有严厉的“管教”，却将每个人的优点无限“放大”，并春风化雨般地将缺点渐次吹散。

在这个班里，教师、学生、家长共同成长、互为助力，开心学习、快乐成长、幸福生活成为63名孩子的常态，并从学校延续到家庭。

三年间，作为班主任的李淑枝，把心理学融入教育教学中，关注学生完整人格的培养，并形成教师、学生、家长“三位一体”教学模式，让学生成为最好的自己，在良性循环中创造着一个个奇迹与惊喜。

将心理学知识运用于教育教学，以平等姿态接纳、尊重每位学生

“我们常常用分数来衡量学生，用成人的标准定义孩子。”李淑枝坦言，多年前，她也曾是这样的老师，但现在她更关注学生内在学习动力、生活乐趣的培养。

改变始于2012年，这年9月，刚刚通过国家二级心理咨询师考试的李淑枝接任开发区一中二年级七班班主任。她观察到学生精神状态欠佳，缺少朝气和活力，课堂沉闷。

李淑枝决定从改变自己做起，把所学心理学知识运用于生活、工作中，以平等姿态接纳、尊重每位学生。每天清晨，师生都以灿烂笑脸相遇，以一声“老师好，一天愉快！”“同学们好，一天愉快！”开启快乐学习生活。

课堂上，李淑枝和学生积极互动，鼓励每位学生踊跃发言，即使答错了，也会找到其他优点加以肯定，比如敢于发言的勇气、声音的响亮，或回答中有价值的东西。

一段时间后，同学们发言积极性提高了，课堂活跃起来，李淑枝适时召开主题班会，讨论“学习是谁的事，我们为何学习”。在此基础上，她又制定出“愉快学习 快乐成长 幸福生活”的班训，以及班歌《快乐地学习》等。同时，根据学生进入五六年级后自我约束能力增强的特点，李淑枝在班内实行“轮流班长”制度，引导全班同学树立“人人都是班长”意识，带头做到最好。

小学阶段是学生“自我”形成的关键期，李淑枝在发掘、强化学生闪光点的同时，也积极引导学生自我意识的生成、发展。在“独一无二的我”作文训练，以及日常班级管理、与学生互动过程中，她都有意识地引导学生形成良好的自我评价、自我认可度。

遵循学生发展规律，探索教师、学生、家长“三位一体”教学模式

自2012年下半年起，李淑枝开始了对“三位一体”心理学教学模式（家长、学生、老师相互促进、共同成长）的探索。在她看来，家校合作是缔造完美教室的关键一环，一间完美教室背后,必定有父母的身影。

为了解学生成长经历，引导家长认识到在孩子成长过程中父母及家庭的重要性，李淑枝及时召开家长会，并让家长填写《学生家庭状况调查一览表》。通过“一览表”，李淑枝了解到：学生家长大多来自农村，多数只有初中文化程度，教育方式简单粗暴，亲子之间交流互动少，将“分数”、“听话”作为评价孩子的惟一标准……这项调查，为李淑枝开展个别家庭指导提供了依据，也为以后各项工作的开展打下了基础。

每学期结束前开展调查问卷，也是李淑枝的“独创”，问卷内容根据孩子成长阶段设定，除了家长、孩子基本信息外，还有诸如“家庭成员中你最喜欢谁？你的朋友是谁？你愿不愿意上学？你认为自己的优点、缺点是什么？”等内容。在向孩子“问卷”的同时，李淑枝还会制定一份针对家长的问卷，进行分析对照。

放下对“分数”的执念，相信岁月，相信种子，收获人生典礼

“李老师，你们班的孩子怎么这么听话？”不断有同事一脸羡慕地问李淑枝。

“那不叫听话，是自觉性，是对自我的约束力。”李淑枝每每郑重其事地解释，“学生处处听话就没有自己的见解，我们班孩子的最大特点是精神状态特别好，无论学习还是参加活动，真正做到了静若处子动若脱兔。”

李淑枝所带班级，最大特点是后进生特别少，而且不断有奇迹发生：原先考试四十多名的孩子稳定到前五名，过去倒数后五名的学生英语考到了98分……

李淑枝不逼学生学习，也不提倡家长强迫孩子学，甚至，她会想着法子让孩子玩。根据学生不同年龄阶段的身心特点，李淑枝组织学生开展了一系列活动。如“说说我的小发现”，培养学生留意身边事物、观察思考的习惯，获得主动学习、解决问题的能力；“我当小管家”培养学生数学逻辑思维、自我管理、参与家庭生活的能力；聘请课外生物辅导员，开展“春游绿洲，亲近大自然活动”，让学生体验窗外绿色世界，感受科技改变生活的魅力……

“放下对‘分数’的执念，我把关注点放在了学生的身心健康成长上，并着力培养学生主动学习意识、自我教育和自我管理的能力。学生其他方面综合素质好了，成绩自然不会差。”李淑枝说。

为给学生创造展示的舞台，同时引领家长走进孩子内心世界，积极关注孩子成长，李淑枝与学生、家长共同创办班刊，每年把班内的活动照片、学生作品，以及自己写的家庭教育日志进行刊登，学生思维、精神面貌的变化也在《雏鹰试翼》、《秦皇河少年》等班刊中得以展现。李淑枝说，每个孩子都是独一无的，要顺应学生天性，尊重个体差异，引导他们把优点发挥到极致，同时以适当方式帮助其修正缺点。

如今，六年级七班63名学生犹如63朵不同的花儿竞相绽放，胡明昊、王家瑄的书法，胡雪婷的绘画，吴雨琦的制作，周瑞妍的古筝，霍慧怡的舞蹈，刘宜佳的巧手缝制……他们都在用不同的姿态成就“最完美的自己”。

相信岁月，相信种子。李淑枝说，她每天都在收获人生中的典礼，虽然没有鲜花掌声，但孩子们的点滴成长都是惊喜。

（记者 李淑霞）

责任编辑：王志学